五年制长学制，如何解决职业教育难点痛点？11月12日，2022年职业教育国家级教学成果奖宣传推广会（江苏专场）在南京召开。来自相关领域的专家学者、职业院校、江苏省各设区市教育局代表近400人参会。

　　前不久，2022年国家级教学成果奖出炉。江苏联合职业技术学院“五年贯通‘一体化’人才培养体系构建的江苏实践”获2022年职业教育国家级教学成果奖特等奖，实现了江苏职业教育领域国家级教学成果特等奖“零”的突破。江苏还获得职业教育国家级教学成果奖一等奖7项，二等奖59项，总体成绩在全国位居前列。

　　江苏联合职业技术学院党委书记刘克勇介绍，“五年贯通‘一体化’人才培养体系构建的江苏实践”教学成果，围绕“一体化人才培养”这条主线，提出了“一体化设计、一体化实施、一体化治理”的育人理念，以此指导五年制高职人才培养改革实践。该教学成果系统开发了一整套教学标准，填补了中高贯通教学标准空白。系列教学标准被海南、新疆、西藏、山东、云南等地广泛采用，并被机械工业教育发展中心推广应用。江苏联院牵头成立的五年制高等职业教育发展联盟得到全国20多个省市同行的积极响应。

　　“通过‘小学院、大学校’这一办学模式，我们探索出一套行之有效的方法，以教学指导委员会来指引各个办学单位，形成人才培养的模式和标准。”江苏联合职业技术学院金陵分院院长周乐山认为，相比三年制中职，五年制高职的贯通培养模式，是一种体制的创新，长学制增加了学生参与生产实践的机会，这样培养出的人才，是企业最需要的。

　　江苏联合职业技术学院南京卫生分院院长张宁新告诉记者，五年制高职医药卫生类专业的毕业生操作能力强，可塑性强，临场应变能力好，很多用人单位认为他们“专业基础牢、职场黏性高、发展后劲足”。

　　会上，江苏联合职业技术学院、山东省潍坊商业学校、南京工业职业技术大学、无锡职业技术学院、江苏电子信息职业学院等5所院校就获奖成果进行了经验分享。

　　教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏说，职业教育要高质量发展，必须要总结提炼教育教学、人才培养、科学研究、社会服务的大量实践。做好教学成果的研究工作，是提高教育教学质量的要求，是优化教育教学的过程，是固化教育教学的过程，是形成高质量人才培养的成果。

　　据介绍，江苏省教育厅计划继续举办2-3场成果推广会，并将江苏获得2022年职业教育国家级教学成果奖的67项获奖成果汇编成册，印发给全省高职院校和中职学校，做好教学成果奖在各学校的转化工作，更好地为全省职业教育高质量发展服务。

　　（江苏教育频道/汪媛媛 赵英雷 蒋海涛 编辑/国正）