一、案例摘要
无锡机电高等职业技术学校数控技术专业是培养具备理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握数控技术专业的理论知识、应用技术和操作技能，能够从事数控设备操作、机械加工工艺编制与实施、数控编程、质量检验等工作的高素质技术技能人才。它是全国职业院校装备制造类示范专业、江苏省五年制高职教育示范专业、江苏省五年制高职教育品牌专业、江苏省现代化专业群龙头专业和江苏省高水平专业群建设专业。
无锡航亚科技股份有限公司是一家专注于航空发动机关键零部件及医疗骨科植入锻件的研发、生产及销售的高新技术企业，主要产品包括航空发动机压气机叶片、转动件及结构件、医疗骨科植入锻件等高性能零部件，它是国家级专精特新小巨人企业、江苏省高新技术企业和苏南国家自主创新示范区潜在独角兽企业。
校企合作内容包括共建航空发动机关键零部件制造卓越班，企业方作为学校“双师型”教师企业工程实践基地和学生校外实习基地。
图1 卓越班授牌仪式 图2 工程实训基地授牌
校企双方以校企合作为契机，重构专业课程体系，打通校内课程脱离企业要求的“堵点”。根据岗位需求和产业发展状况，顶层设计重构数控技术专业课程体系。以工作过程导向紧贴产业发展需求的课程开发模式。采用企业真实生产项目进行专业实践课程项目和教学内容的设计，以教学过程对接生产过程为核心目标，建设专业教学资源。校企合作开发的核心课程《数控车削实训与考级（中级）》被评为省级在线精品课程，《数控铣削技能训练》《CAD/CAM软件应用技术》被评为市级精品课程。专业教师主编的《数控车削技能训练》入选国家十四五规划教材，《数控铣削技能训练》入选江苏省十四五规划教材。数控技术专业教学资源库入选江苏省职业教育专业教学资源库。“虚实结合、数据支持、精准教学：职业学校智慧数控实训工坊的建设与应用”获国家级教学成果二等奖，为人培方案的实施提供了有力保障。
二、生产实践教学设计
该生产实践案例是针对企业产品—叶盘、叶片和叶盘的教学项目，共12周。
该项目旨在通过真实的工作环境和任务，使学生掌握数控加工的全流程，提高专业技能和团队协作能力，同时增强职业素养和问题解决能力。
（一）教学内容
熟悉德马吉5轴机床（型号为DMU60 mono Block）基础编程指令、利用UG软件对平面轮廓和曲面轮廓进行编程；在虚拟环境中进行加工模拟，验证程序正确性和优化加工效率；掌握游标卡尺、三坐标测量仪等测量工具的使用方法；了解机械加工中的质量检测标准和要求；对测量结果进行分析，找出不合格零件的原因，并提出改进措施。
（二）教学目标
学生能够熟练掌握数控编程、机床操作、质量检测等专业技能；能够在团队中有效沟通、协作，共同完成任务；能够面对实际问题，进行分析、判断，并提出解决方案；学生能够了解企业工作环境和流程，增强职业责任感和工作纪律。
（三）教学策略
将理论教学与实践操作相结合，通过案例分析、模拟仿真等方式，使学生深入理解理论知识，并在实践中加以应用；将学生分成若干小组，每组负责不同的任务，通过团队协作完成任务，培养学生的团队协作能力和项目管理能力；邀请企业技术人员参与教学，提供技术支持和实践指导，使学生更好地了解企业需求和行业标准；在教学过程中，及时收集学生、教师、企业三方的反馈意见，对教学内容、方法和策略进行调整和优化，确保教学效果。
表1 教学内容
周次 | 教学内容 | 授课教师 |
1 | 1.多轴加工技术概述 2.德马吉5轴机床（DMU60 mono Block）iDNC530系统概述和实操 3.3轴平面轮廓类零件手工编程及自动加工 | 校内教师 |
2 | 1.NX-2023造型概述和实例应用 2.复杂零件三维造型实操 | 校内教师 |
3 | 1.NX-2023加工概述 2.NX-2023型腔铣实操 | 校内教师 |
4 | 1.二维平面类零件自动编程与加工 2.NX2023编程——孔类工序 | 1.学校教师 2.企业教师、学校教师 |
5 | 1.孔类加工综合训练课题实操 2.综合类零件自动编程与加工 | 1.校内教师 2.企业教师、学校教师 |
6 | 1.圆柱凸轮槽的加工 2.五轴加工——叶轮加工 | 企业教师、学校教师 |
7 | 1.五轴加工——典型零件的编程与加工实操 2.企业现场教学 | 1.企业教师、学校教师 2.企业教师、学校教师 |
8 | 1.典型零件三坐标结果检测分析 2.组合件加工 | 企业教师、学校教师 |
9 | 1.叶盘加工 2.航空发动机关键零部件加工刀具的应用 | 1.学校教师 2.企业教师 |
10 | 1.机匣加工 2.智能制造与数字化转型 | 1.企业教师、学校教师 2.企业教师 |
11 | 1.机匣、叶轮、叶盘常规量具检测和三坐标设备自动检测 2.叶片、叶盘加工质量控制以及变形分析 | 1.企业教师、学校教师 2.企业教师 |
12 | 1.航空发动机（地面燃机）的原理和结构 2.航亚产品知识培训 3.质量体系/零缺陷培训 4.EHS培训 5.合规及保密培训 6.5S基础知识 | 企业教师 |
图3 现场教学
三、生产实践教学实施
整个教学项目的实施有：（一）理论讲解与示范：首先进行相关知识点的回顾与拓展，通过案例分析、视频演示等方式，使学生对项目背景、技术要求有初步了解。随后，指导教师进行实地操作示范，强调安全操作规程。（二）分组实操：学生在教师指导下，分组进行实践操作。过程中鼓励学生相互讨论、协作解决问题，指导教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。（三）问题反馈与调整：定期召开小组会议，让学生汇报进展、分享经验、提出遇到的问题。指导教师根据反馈调整教学计划，提供必要的支持与帮助。（四）成果展示与总结：项目结束后，每组需准备成果展示报告，包括项目过程、遇到的问题及解决方案、最终成果等。
图4 学校教师授课 图5 企业教师授课
四、生产实践教学成效
从学生角度，他们通过亲身参与项目化课程，能够将课堂上学到的理论知识应用于实际操作中，从而加深对专业知识的理解，并显著提升其专业技能；能够积累宝贵的实践经验积累；面对实际生产中的问题和挑战，需要创造性地提出解决方案，从而激发其创新思维和问题解决能力。
从学校角度，生产实践项目有助于学校将理论知识与实践教学相结合，提升教学质量和效果；通过与企业合作，学校可以充分利用企业的资源和设施，优化教育资源配置，提高教育效益。
从企业角度，企业可以选拔和储备具有实践经验和创新能力的人才，为企业的未来发展提供有力支持；与学校共同研发新产品、新技术，从而为企业创造经济效益。
从社会维度，生产实践项目有助于培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，为社会经济发展提供有力的人才保障。学校和企业可以加强与社会各界的联系和合作，提高社会对教育的认知和支持度。
图6 学生作品
五、生产实践教学反思
通过引入来自于企业的教学项目，增强了学生的学习主动性和参与度。将实践教学与理论教学紧密结合，避免了理论与实践脱节的问题。根据学生的兴趣、特长和职业规划，提供个性化的实践项目和指导，促进了学生的全面发展。因机床设备数量的限制，难以保证每位学生都能获得充分的实践机会，需要加大投入，建设更加完善的实践教学设施，丰富实践教学内容。完善评价体系，建立更加科学、全面的评价指标，以全面反映学生的实践能力和综合素质。
