一、背景缘起
2013年11月，党的十八届三中全会提出完善中华优秀传统文化教育的目标，2014年3月，教育部颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育。党的十九大和中共中央国务院、省、市、学院系列思政工作文件，再三强调上述要求。苏州评弹学校办学点历来以传承评弹艺术为己任，以弘扬非遗文化为本位，在原有苏州评弹、昆曲表演美育特色课程建设基础上，自加压力迎接挑战，一方面参编职业教育人文素养课程“互联网+”新生态创新示范教材《中华优秀传统文化概要》，另一方面从无到有开发中华优秀传统文化地方校本课程《苏州地方传统文化》，进一步完善学校美育、德育工作体系。实践证明，《苏州地方传统文化》课程实施，夯实了国家级非遗苏州评弹表演专业人才培养的大传统文化底蕴，激活了学生的文化传承美学创新基因，促进了学校美育质量的提升和思政工作的完善，守文化之重，传时代之新。
二、任务要求
以立德树人、以文化人、以美育人为导向，充分发挥课程思政的积极作用。通过《苏州地方传统文化》课程的课上系统学习、课后自主探究、课外文化实践与美学表达，助力学生系统了解、自主深挖、美学展示、传承践行苏州的吴文化源起、园林、建筑、传统节日及民俗礼仪、美食、婚俗、戏曲、特色工艺、吴门画派、吴门医派等地方优秀传统文化，厚植学生的家国情怀、文化自信、信息素养和美学素养，积极培育新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
三、实施过程
（一）师资配备
该课程由苏州评弹学校正高级历史教师、苏州市首批中职校德育名师工作室负责人张梅芳老师领衔开发，张老师曾参编全国《中等职业学校历史课程标准（2020年版）》《中等职业学校历史课程标准解读（2020年版）》、江苏省职业教育人文素养课程“互联网+”新生态创新示范教材《中华优秀传统文化概要》，编写相关课例，曾为苏州市民俗学会会员。
（二）内容挖掘
学校原开设评弹名家《吴文化赏析系列讲座》，内容包括苏州方言趣谈、苏州状元文化趣谈、二个唐伯虎、国宝——苏州评弹、吴之春秋、话说“蝶恋花”六个模块，吴文化涉及面不够完善，知识趣味性较强、科学性较弱、学生参与度较低。
张梅芳老师后来加以改造，以系统性、科学性、实用性为原则，以有效性、主动性、实践性为追求，精准挖掘了吴文化源起、苏州园林、苏州建筑、苏州传统节日、苏州美食、苏州婚俗、苏州戏曲、苏州特色工艺、吴门画派、吴门医派十个模块，组成更为完善的苏州地方优秀传统文化体系，增强了知识的科学性、学习的针对性，真正与学校思政工作同向同行，效果突出。
（三）资源开发
课程资源除了一般意义上的校内资源，以及丰富的网络化资源外，还把与课程内容相关的校外资源分类纳入：苏州的拙政园、留园、退思园、环秀山庄、沧浪亭等著名园林，苏州的塔、亭、桥等知名建筑实地，苏州博物馆、城墙博物馆、民俗博物馆、戏曲博物馆、园林博物馆、工艺美术博物馆、丝绸博物馆、中医药博物馆等地方特色博物馆，苏州国画院、吴作人艺术馆等，这些丰富的自然资源和社会资源，构成了课程取之不尽、用之不竭的学生自主探究课程资源和体验情境。
《苏州地方传统文化》课程校外资源一览图
（四）教学实施
《吴文化赏析系列讲座》课程，以评弹名家的一言堂灌输为主，类似“评弹说书”，学生则为“听书”，主体地位非常薄弱，听完结束，知行难以合一，内外无法兼修。
《苏州地方传统文化》课程，以教师讲授、梳理内容丰富的苏州地方传统文化模块知识框架为主体，以师生探讨其中所承载的优秀传统文化精神为出发点；以学生课后分组、实地踩点、自主探究、亲身体验该模块中某一苏州地方传统文化内容为立足点；以学生撰写探究报告、制作配套美学PPT、课上现场展示探究成果为落脚点。由此周而复始，持续强化学生的主体地位，反复锤炼学生的自主探究精神、美学表达能力，润物无声地提升学生的文化认同感和实践自觉性，厚植学生的家国情怀和文化自信，擦亮学生的优秀传统文化底色，助力培育新时代中国特色社会主义接班人。
教师上课所用部分PPT片头
学生考察后制作的美学展示PPT
（五）考核评价
课程不以传统的闭卷考试代替考核评价，而是把学生的成绩分为优秀、合格、不合格三个等次，学生在课堂展示学习成果后，学生进行生生点评，教师进行师生评价，前者为辅后者为主，确定该次展示等次，取其平均等次为最终课程成绩。
考核内容也不再是传统的知识背诵，而是从内容组织、现场表达、美学制作、小组合作四个维度综合考察学生。内容组织维度，主要考察学生的传统文化知识介绍完整性、逻辑性、准确性与艺术性；现场表达维度，主要考察学生的仪容仪表、体态动作、音量音准、流畅程度、情绪管理等；美学制作维度，主要考察学生的PPT制作技术、美学美化能力和视频、音频等资源整合度；小组合作维度，主要考察学生调研展示的分工合理性、程序合规性、团队合作性、个人参与性。
由此形成本课程既注重过程评价、又注重效果评价的综合考核评价体系。
学生现场美学展示调研报告
四、反思总结
《苏州地方传统文化》课程，做到了“五个结合”：精准挖掘，针对性与系统性相结合；多元支撑，学校教育与社会资源相结合；内外兼修，理论知识与自主探究相结合；知行合一，课堂教育与文化实践相结合；守正创新，文化传承与美学表达相结合。是苏州评弹学校积极落实《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》的特色实践。
该课程在学校五年一贯制高职的第九学期学生中开设，教师不仅“授之以鱼”，更“授之以渔”，取得了良好的成效。上过该课的学生在毕业后，常津津乐道于老师所给予的能力、素养、文化认同与文化自信，以苏州文化为骄傲，愿意积极自觉地体验或践行传统苏州文化民俗，并在信息化素养和美学表达上找到了自己新的闪光点，有的还因此获得了工作上的优势，受到企业重用。
课程领衔人张梅芳老师，守文化之重，传时代之新，被东南大学苏州研究生院邀请讲学，积极推广苏州优秀传统文化，受到高校师生的普遍好评。
张梅芳老师受邀到东南大学苏州研究生院开设“古韵吴风”讲座
作者简介
①张梅芳 女 学历：本科，现任职位：苏州市张梅芳“裕馨”名师工作室领衔人、督导室主任、正高级历史教师
主要研究方向：学生管理、历史教学，工作单位：苏州评弹学校办学点
联系方式:13812781845,QQ邮箱：466027897@qq.com
②朱静 女 学历：本科,现任职位：副校长
主要研究方向：教育管理、语文教学,工作单位:苏州评弹学校办学点
联系方式:13962156178,QQ邮箱：1185585905@qq.com